教育评价事关教育发展方向。为贯彻落实党的二十大关于“完善学校管理和教育评价体系”的决策部署，全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，鼓励各地各校探索推进教育评价改革，省教育厅先后组织开展三批教育评价改革典型案例征集评选。为充分发挥先进典型的示范带动作用，扩大改革的辐射面和影响力，“广东教育”微信公众号推出专栏，介绍各地各校教育评价典型案例，供各地各校参考借鉴。
提升质量监测结果应用效能 指导区域义务教育高质量发展
佛山市顺德区通过分析国家义务教育质量监测结果报告，专家把脉教育发展现状，探索教育发展优势和制约发展瓶颈，逐步构建教育质量监测结果应用机制和学科改进机制，为教育高质量发展提供动力。
一、深入解读报告，分析数据，发现优劣。认真细致阅读、研究国家义务教育质量监测报告，整体梳理亮点和问题。如国家义务教育质量监测科学、德育状况分析报告下发后，及时组织面向区教育主管领导、镇（街）教育领导、学科教研员开展学科质量监测报告解读会，指出共性问题，提出思考建议，并邀请省、市专家，分别举办小学语文、数学、音乐、美术和初中语文、数学、音乐、美术报告解读会，深入挖掘数据，把握问题症结，制定问题清单，形成全区层面基于监测结果的整改意见。
二、开展专项调研，充实证据，归纳问题。针对问题清单确定调研专题，选取一定数量的调研镇（街道）和学校，深入学校管理人员、学科教师、班主任、学生中进行实地调研，验证问题，并从区校等多个层面梳理问题，分析原因，结合报告的量化数据，形成《顺德区教育综合调研报告》进行反馈。通过深度摸查和专项调研，发现部分学校过分重视语数英等质量监测科目教学，区、镇两级教研统筹力度不足，教师培训培养和教师梯队建设有待提升，教育信息化建设投入资金有限，学校德育特色化创建缺乏全区性的顶层设计，学生近视防控工作重视不足等问题，找准了教育教学的相关痛点和瓶颈，为加强教学质量提供可靠的数据参考和精准的定性分析。
三、系统分析原因，质量互证，分层反馈。运用科学理论和技术方法处理监测数据和调研信息，找到监测结果相关影响因素，充分利用外部监测评估（量化证据）和内部调研摸底（质性证据）结果，真正将各方面情况找准、摸清、吃透。如委托教育部质量监测专家进行为期一周的走访、调查。专家深入学校，通过走访、问卷、座谈、课堂观察活动，形成了《佛山市顺德区基于国家义务教育质量监测结果的调查分析》，并采取分层级有限制的原则向相关部门及所属学校反馈监测报告相关内容，分级分类研读报告，为全区教育改革提出了适切、科学的建议。
四、积极制定措施，落实责任，联合行动。认真梳理和分析监测报告中发现的问题，制定基于问题改进的任务分解表和日程推进表，将任务进行分解，提出改进目标和要求，落实主体责任，制定改进措施。如针对某年级学生语文表达能力不足和图书馆使用频率较低的问题，开展名著导读、美文联读教研等活动，以提高学生课外阅读量，还组织了全区初中常规教学视导，改善图书馆使用状况和作业布置情况。针对学生艺术素养不高的问题开展规范汉字的书写大赛、丰富中小学校本艺术特色课程种类。组织开展教学质量监测相关因素的调查，形成调查分析报告，为政府督学和教育决策提供有理、有据、有效的数据参考。
五、进行阶段反思，检验成效，持续推进。充分发挥区责任督学在区域监测结果应用方面的督导作用，开展适用于工作实际的基于监测结果应用的专项督查项目，把结果应用纳入常规或专项督导工作中，检验监测结果应用实效。如学科监测报告中提到的课业负担、近视不良率等问题，都纳入到责任督学挂牌督导重点内容，时刻监督学校办学行为规范，通过督导信息化平台定期公布学校挂牌督导报告，监督和指导学校及时发现问题，梳理问题，分析原因，对症下药，解决问题。构建了“走出去+引进来+自主研修”的监测学习模式，邀请高校、兄弟地市教育质量监测专家开展培训，组织督导专干、监测骨干深入学习国测报告解读、数据分析的理论与技术，提高监测结果应用能力，为监测结果的应用机制体制的建立夯实良好的基础。
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