教育评价事关教育发展方向。为贯彻落实党的二十大关于“完善学校管理和教育评价体系”的决策部署，全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，鼓励各地各校探索推进教育评价改革，省教育厅先后组织开展三批教育评价改革典型案例征集评选。为充分发挥先进典型的示范带动作用，扩大改革的辐射面和影响力，“广东教育”微信公众号推出专栏，介绍各地各校教育评价典型案例，供各地各校参考借鉴。
创建“对话”课堂生态支持高职学生成长——以《组织会议与活动》课程为例
《组织会议与活动》是现代文秘专业的核心课程、校企合作开发共建共享课程，也是深圳信息职业技术学院线上线下混合式教学“金课”的示范课程。该课程依托企业项目和专业实训，使学生通过理论学习和实训实践，培养团队合作精神、沟通能力、解决问题的能力和创新思维能力的同时，强化职业初体验、促进技能内化和全面发展。
一、主要做法
（一）“以学生成长”为目标的教学设计
“以生为本”教学理念得以有效贯彻的前提是科学的学情分析。课程教学改革首先从教学内容、教学形式和考核评价三个方面进行。
- 与岗位能力衔接的教学内容。课程标准与《现代秘书职业标准》和秘书岗位能力需求对接，构建以培养学生策划、组织能力为核心的课程体系、同时把沟通能力、解决问题的能力、团队意识、创新思维写入人才培养目标。该课程还引入课程思政元素，对学生进行劳动教育和美育，培养学生工匠精神、服务意识以及职业道德规范和社会责任感。
- 学思结合的“对话”课堂生态。利用网络学习和课堂教学相结合的方式，提前发布学习任务到智慧平台。学生在对内容学习、问题探究的过程中，养成自主学习、独立思考的能力。线下课堂教学时，学生进行学习成果展示汇报，其他小组提问，学生讨论回答，然后教师总结、再提问。通过闭环的对话模式，促进师生之间多向交流互动，创建平等“对话”的课堂生态环境，从而激发学生探究思考的兴趣，形成学习的内生动力。
- 多模态、多维度、过程性的课程评价体系。根据学情分析，高职学生在学习中体现出不同的专长与优势。为了体现“以学生成长为中心”的教学理念，尊重学生的多元能力，本课程采用多模态、多维度、过程性的评价方式对学生课程学习情况进行评定。根据课程性质，将评价指标分为理论、实践和课堂参与度，利用智慧平台数据、教师评价、小组互评和学生自评的组合方式，把成绩评定分阶段融入整个课程的学习过程。
（二）“满足学生个性多元需求”的教学模式
- 线上线下混合式的“个性化”分层教学。由于生源的多样化，导致高职学生个体之间思维模式、智力发展和认知水平的差异。“互联网+”教育开放性、个性化的优势不但能够突破时空限制使教与学随时发生，同时还可利用大数据对学生的学习情况进行分析，设计个性化的学习内容。该课程利用智慧职教平台，开发线上资源，拓展学生学习的深度和广度。教师利用智慧平台提前发布课前学习内容，学生可以根据自己的知识水平进行有选择的学习。在线下授课时，教师结合网络学习数据对学生学习情况进行摸排，实施分层教学，并通过课堂提问、讨论和答疑的方式，满足不同学生的知识需求。线上线下混合式教学模式打破了传统线下教学的局限，学生通过课上课下、线上线下多种途径获取多样化的资源和精准化的指导，个性化的学习需求得以满足。
- 基于学生多元能力培养的“师生发展共同体”。根据专业学生特点，结合专业人才培养目标，从“技能+能力+素养”多通道培养与发展的学科目标出发，以专业社团“秘书事务所”为依托，通过“项目承接+成长评价”的方式促进学生技能内化和多元能力的开发与满足。这既是一个师生共同成长的过程，也是一个融课程、教师、教法变革于一体，不断助推专业发展的过程。
二、工作成效
（一）提升了课堂教学的效能，教学目标得以实现。线上线下混合式教学打破传统教学的界限，使封闭的课堂走向开放，拓展了传统课堂教与学的时空；利用优质教学资源的支撑，满足了学生个性化、多元化的学习需求；重构课堂教学内容、重塑师生关系，教学过程得以优化、教学效果极大提高。采用真实的项目化教学，使学生将理论输入最大限度地转化为实践能力的输出，师生都能在项目实践的体验中反思教和学的过程，实践成果反哺理论学习，形成学习过程积极、正向的循环。
（二）有助于形成和谐的师生关系，促进教学良性互动。通过社团活动和项目的策划、组织、实施的全过程参与，教师在指导的同时，扮演了“后台助手”的角色，学生在完成任务的过程中不但体会到教师无时无处不在的指导，而且体验到自主探究、团队合作的成就感。教师把教学的主角交给学生，“教”的身份被弱化，课堂成了师生共同探讨知识的场所，师生之间有效互动增强，良好的课堂生态环境提升了教与学的效果。
（三）促进学生技能、能力和素质的多维成长，增强就业能力和职场竞争力。利用信息技术手段的混合式教学，通过虚拟场景训练和真实项目化实践，以及专业社团“秘书事务所”的业务开展，使学生在“理论与实践相结合”的过程中，训练沟通能力等职场核心能力，培养职业意识与职业素养，从而增强就业能力和职场竞争力。
课程改革五年来，学生承接策划了多次全国、省级、校级大中型会议与活动，如：策划组织广东省秘书技能大赛、承办教育部高等教育秘书学会全国秘书技能大赛、策划组织广东省外语艺术职业学院、深圳技师学校三校联动读书分享会。在参与的各级各类技能比赛中，学生都有非常好的成绩，如：荣获全国高校秘书事务所联盟活动策划比赛特等奖和广东省中文信息处理比赛一等奖，荣获“广东省社会工作实务比赛”一等奖。
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