教育评价事关教育发展方向。为贯彻落实党的二十大关于“完善学校管理和教育评价体系”的决策部署，全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，鼓励各地各校探索推进教育评价改革，省教育厅先后组织开展三批教育评价改革典型案例征集评选。为充分发挥先进典型的示范带动作用，扩大改革的辐射面和影响力，“广东教育”微信公众号推出专栏，介绍各地各校教育评价典型案例，供各地各校参考借鉴。
基于“两个结合” 创设“以用彰学、以行证知”的德育评价机制
广州城市职业学院基于“两个结合”构建中华优秀传统文化思政育人模式，创设“以用彰学、以行证知”的德育评价机制，育人成果获国家级教学成果二等奖。
一、主要做法
（一）创新育人理念，构建科学合理的评价体系。中华优秀传统文化思政育人模式由省级教学名师主持建设，创新“礼以立人、艺以养人、行以成人”的育人理念，重人格养成而非一般知识传授，重实践育人而非单纯理论灌输，坚持“以用彰学、以行证知”原则开展德育评价，建立“学以致用、知行合一”的评价体系。围绕大思政总体育人目标，将德育目标明确为引导学生提高思想觉悟、提升道德修养、传承红色基因、培养家国情怀、激发使命担当、提升审美品味、增强“四个自信”。根据德育目标开展“三小三大”多元化实践教学活动，设置贯穿课前、课中、课后的考核任务，设计知识运用、技能掌握、情感共鸣、观点创新、小组合作、素养养成、劳动奉献、艺术审美等评价指标，注重过程评价、结果评价、增值评价相结合，促进学生全面成长。
（二）注重实践教学，创新知行合一的评价方法。结合思政课实践教学改革，推动形成引导学生实现知行合一的“三小三大”多元化实践教学路径，根据知识运用、技能掌握、情感共鸣、观点创新、小组合作、素养养成、劳动奉献、艺术审美等评价指标，落实“以用彰学、以行证知”的项目制评价方法。
一是“小课堂大社会”。立足第一课堂，与广东革命历史博物馆、广州白云山陈李济药厂有限公司等单位建立10个思政课校外实践教学基地，打造“行走的思政课堂”，依托传统文化与红色文化沉浸式体验及公益志愿服务实践项目开展评价，着重考察学生在思想政治和社会责任感方面的表现。
二是“小社团大思政”。立足第二课堂，组建星火志愿者协会、微光法治社、茶艺社、礼仪社等15个大思政学生社团，组织学生开展扶弱助残、法治宣传、红色文化推广、传统美德传承等活动，并对学生自觉践行社会主义核心价值观情况进行评价。
三是“小指尖大视界”。结合学生对新媒体的偏好，积极探索“互联网＋”思政教学资源，自主研发移动端党史知识竞赛小程序，以打卡学习、站点竞赛的形式引导学生赓续红色基因，并着重考察学生在弘扬中国革命道德、中华传统美德、爱国主义和集体主义精神方面的表现。
（三）丰富评价主体，用好双向结合的评价手段。依托自主研发、荣获国家级教学工具类奖项一等奖的“思正”教学平台以及活页式任务工单，创设线上线下双向结合的评价手段，分别从诊断性、形成性和增值性三个维度，以教师、学生、家长、实践导师作为四元评价主体，客观记录学生品行日常表现和突出表现。教师运用包含实践教学知识点、技能点、素质点等观察项目的活页式实践教学评价单开展教学过程及学习效果的综合评价；学生评价包括自评与互评，围绕“参与实践活动的态度、在活动中获得的体验、实践能力的发展”等指标进行；家长评价及实践导师评价通过填写实践项目满意度调查表的形式开展。例如，布置“清茶奉亲”实践教学任务，引导学生给父母奉茶尽孝，并将相关图片、视频以及感悟心得上传至课程平台。其后，对上传作品综合开展教师评价、学生自评、学生互评以及家长评价，促进学生将中华孝道内化为精神追求、外化为自觉行动，实现思政育人成效的可评可测。
（四）夯实保障机制，实现评价结果的有效使用。出台大思政育人工作制度，印发《大思政育人工作协调机制运行架构与责任分工方案》《关于思政课教师兼任班主任工作的通知》等文件，强化马克思主义学院与校团委、学生工作部以及二级学院的合作，将思政育人评价结果作为学生综合素质评价的重要依据。
二、工作成效
学生学会了运用马克思主义立场、观点、方法分析问题、解决问题，深切感悟真理和信仰的力量，在马院教师指导下，获省级“挑战杯”竞赛一等奖、全国职业院校红色故事大赛二等奖等奖项。学生找到了涵养自身品德的着力点并从中获益。如学生在“崇德修身”每日打卡作业中写道：“跟同学朋友相处的时候容易关心过度、管闲事，让他人不舒服。本周没有出现这种情况，同时也感受到了与朋友之间的关系更加自在与和谐。”
从示范辐射方面看，学校马克思主义学院负责人主持建设的团队获评省级教学创新团队，育人模式获评省级思政课建设特色创新品牌优秀项目，育人经验获评全国职业院校“奋进新时代 中华传统美德职教行”成果遴选优秀典型案例，育人成果获国家级教学成果二等奖。省内外三十余家院校到校学习相关经验。马克思主义学院负责人受邀在国内外会议上推广经验30余次。学校获评全国职业院校校园文化建设“一校一品”示范基地、省级“八个相统一”高校思政课建设示范点培育单位、省级示范性高职院校、省域高水平高等职业院校建设单位。
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