教育评价事关教育发展方向。为贯彻落实党的二十大关于“完善学校管理和教育评价体系”的决策部署，全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，鼓励各地各校探索推进教育评价改革，省教育厅先后组织开展三批教育评价改革典型案例征集评选。为充分发挥先进典型的示范带动作用，扩大改革的辐射面和影响力，“广东教育”微信公众号推出专栏，介绍各地各校教育评价典型案例，供各地各校参考借鉴。
三全育人助成长 五育并举促发展
广州南方学院以立德树人为根本任务，以学生成长为中心，打通思政教育、通识教育及学生工作边界，通过建立多元学生评价体系、搭建“4+4”学生成长平台、形成长效学生成长推动机制相结合，横向纵向协同促进，五育并举促发展，多样化定义学生成长成才。
一、建立多元的学生评价体系
（一）以全面发展评价为基础，夯实学生德智体美劳全面发展基石。修订《广州南方学院学生综合素质测评实施办法》，打破以学业成绩占主导地位的评价结构，大幅度提升基础性与发展性素质测评占比，由原来的15%提升至40%，引导学生全面发展。立足学校“核心价值观传承、学科专业知识传授、能力素质养成”相融合的立体化人才培养方案，依托通识教育开设学生成长课程，设置10个学生成长学分，制定《广州南方学院学生成长学分管理办法（试行）》，聚焦学生自我管理、能力提升、情怀培育方面，推动学生知识、能力和素质平衡发展，增强学生成长内驱力。
（二）以个性化成长评价为主线，鼓励学生挖掘自我特长与美好品质。开展年度励志榜样人物评选，在促进学生德、智、体、美、劳全面成长的基础上，注重学生在学科竞赛、创新创业、社会实践、作品创作等单方面的个性化发展评价，对表现突出的学生予以表彰和奖励，促进学生发挥特长，培养社会责任，增强家国情怀。开展“成长之星”“运动之星”“专注之星”等评选，发挥榜样示范引领作用，促进优良学风校风建设。
（三）以多元评价主体为突破，促进学生核心素养发展。为学生全程配备成长导师，通过对学生日常成长情况的跟进了解，以“为我的学生点赞”的形式对学生进行寄语和评价，让学生从日常的点滴鼓励中得到成长的动力，内化为自身成长的驱动力，引导学生“一天一个小进步，一天一个小奖励”，逐步实现人生的蜕变。
二、搭建完善的学生成长平台
（一）建立成长教育管理系统。为实现学生成长记录与学生评价电子化，建立学生“成长教育管理系统”电子平台，记录学生成长数据，展示学生成长信息，了解学生成长进程。通过平台反馈，使学生及时了解自身存在的不足和提升方向；通过数据分析，使育人主体及时发现管理服务中的薄弱环节，为提升三全育人成效指明整改方向。
（二）搭建“4+4”学生成长平台。通过搭建“4+4”学生成长平台，积极发挥学生的主体意识，实现学生自我教育、自我管理、自我服务。
1.四大育人品牌项目。实施“朝阳之约”计划，鼓励学生坚持早起参加晨读晨练，增强时间管理能力，养成良好学习生活习惯；开展“开卷行之”计划，设立“人生道路、家国情怀、美学与艺术、能力与发展、心灵与成长”等阅读模块，通过读书创作征文、经典诵读、读书报告会等提升学生阅读素养；实施课堂“专注之星”计划，充分发挥学生课堂学习的主观能动性；推进“一站式”学生社区建设，举办学生社区奇妙夜、电影夜等学生喜闻乐见的活动，将思政育人和学生社区育人工作有机结合，活跃学生社区文化建设。
2.四大特色育人渠道。搭建“思想提升”通识教育成长平台。开设“立人讲堂”通识性问题社坛开讲；举办“成长思享会”，以“分享成长、享受成长”为话题打造交流平台；开展“励能计划”项目，立足专业特色和学生特长，为家庭经济困难学生搭建“成长与教育”平台，通过“集中学期强本领”“带着本领去实践”的方式实现“解困—育人—成才—回馈”的良性循环。
搭建“农耕田园”劳动实践育人平台。建立“农耕田园”学生劳动实践基地，邀请教师以及教职工家属担任学生“劳动导师”，鼓励学生积极参加劳动实践，培养动手能力，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，树立劳动幸福观。
搭建“校园主播团”网络育人平台。以学生为主体，建立时政播报、有声读书、校园热点、解忧电台、成长故事坊多个栏目，为学生提供成长平台，筑牢网络思政教育阵地。
搭建“校园微影院”校园文化生活平台。引导学生参与微影制作，以影视方式表达自身对校园文化的认识，营造良好的校园文化氛围，在参与过程中增强学生对学校的认同感和归属感。
三、形成长效的学生成长推动机制
以服务学生成长为目标，注重学生全面发展和个性成长，实施全程导师制。聘请党政军民学各领域有志于从事学生培养工作的丰富社会经验者担任首席学生成长导师，选拔优秀教师和行政管理人员担任学生成长导师，通过首席导师、辅导员、学业专业类导师、思政通识类导师、行业导师和朋辈导师组成导师组，打造“一体化”育人队伍，形成长效的学生成长推动机制。学生成长导师结合学生成长实际情况，以增强学生成长内驱力为主线，将责任与情怀培育贯穿始终；在低年级以推动学生志向与自信树立和良好习惯养成为主，在高年级以能力锻造和学养训育为主。通过大学四年的全程追踪和陪伴，帮助学生树立成长信心，提升精神气质；开展适应教育，端正学习态度，助力习惯养成；激发学科兴趣，提升应用能力，推进学业发展；掌握思辨方法，提升阅读素养，锤炼能力素质，将对个人成长的关注点落在实处。
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