职业教育改革，改到实处是课程。
职业教育作为与经济产业结合最紧密的教育类型，为社会发展输送了大批技术技能型人才。同时也应看到，目前不少职业院校课程应用性不强，部分职业教育课程与就业岗位所需要的职业能力关联不紧密。
具体表现在，校企双元合作开发课程停留在形式上，课程内容没有及时融入新工艺、新技术、新材料、新设备，产教对接的课程体系没有真正建立，与之配套的教学资源形式单一、内容匮乏、更新缓慢，导致学生技术能力与岗位需求不一致。
课程是职业教育人才培养适应新质生产力要求的有力抓手。职业教育课程改革，必须要让学生有“学头”。与普通教育不同，职业教育的特征是其职业性和实践性，这也决定了职业教育课程的基本属性和建设方向。
为此，职业院校应紧密对接技术融合化发展、对接企业生产化现场，打造技术前沿课程、技术交叉课程、产科教高阶课程、专业方向课程等，采取真实项目、真岗真做的教学形式，将产业链中的技术资源要素有机融入教学全过程，建立一整套以教促产、以产助学、产学互动、学研结合的教学体系和育训模式，切实提升课程与新兴技术、新型岗位的匹配度。
金华职业技术大学从教育链与产业链、人才链与创新链的深度对接出发，以产教融合体制机制为突破口，以新技术课程改革为核心，以开放型生产实践中心建设为着力点，整体性推进人才培养改革，重塑“即产即学、即研即练”教学形态，形成产教协同人才培养体系，具有推广和启发意义。（王振洪，浙江省现代职业教育研究中心首席专家、金华职业技术大学党委书记）
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