广东省教育评价改革典型案例——韶关学院

教育评价事关教育发展方向。为贯彻落实党的二十大关于“完善学校管理和教育评价体系”的决策部署，全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，鼓励各地各校探索推进教育评价改革，省教育厅先后组织开展三批教育评价改革典型案例征集评选。为充分发挥先进典型的示范带动作用，扩大改革的辐射面和影响力，“广东教育”微信公众号推出专栏，介绍各地各校教育评价典型案例，供各地各校参考借鉴。

基于大数据的学生评价 课堂教学的改革与实践案例

韶关学院建立基于大数据的学生评教系统，引导学生每学期进行日常性、发展性、整体性等分类评教，提高了教学评价的区分度，实现了对个体、群体、整体教学问题的全面把握，进而形成指向教学问题的持续改进工作机制。

一、主要做法

（一）设计新型学生评教系统。针对原有学生评价教师教学区分度低、不能准确反映教师个体教学差异和群体教学差异问题，创建基于大数据的学生评价课程教学新系统。把学生对教师课堂教学评价方式分为日常性评教、发展性评教、整体性评教三种维度。发展性评教和整体性评教是定量评价，日常性评教是定性评价。用文字描述形式反馈教师课程日常教学，用发展性的应然指标评价教师课程教学与标准之间的差异，用整体性排序比较不同教学班教师教学差异。全校所有学生对所有当前学期所学课程的日常性、发展性、整体性进行评价，进而形成全校学生评价课程教学大数据。对大数据进行统计分析，实现对不同教师的教学状态、不同课程的教学状态、不同学院的教学状态、全校的教学状态及教学问题进行全面理解和把握。

（二）依托学生评教系统开展学生评教与反馈。建立《韶关学院学生评教实施方案（试行）》制度，连续开展5个学期的新型学生评教工作，每学期的学生评教数据16万余条。新评教在之前的基础上进行客观评分精细化改进，并引入排序设计，能够量化反映课程教学的标准要求和教学效果的排序区分度，突破了以往对教师课程教学的模糊评价和随意评价。

学生完成评教后，通过对评教数据的系统分析，可以了解全校所有课程、各学院课程、各教师课程、同一教师不同课程的教学数据，以及每项评价指标的分数高低分布，为教师课程教学改革提供了坚实的大数据基础。

针对学生评教中反映的各类各层次教学问题，依托新型学生评教系统，建立教与学反馈机制，开通包括学生、教师、教学管理人员、教学单位、职能部门等不同课程教学质量需求主体、建设主体和管理主体在内的系统管理和使用权限，促进教与学反馈机制畅通。

（三）指向教学持续改革的教学问题解决机制。以指向教学持续改进为导向，以解决学生评教中反映的问题为目标，协同开展课程教学质量督查、教学培训、教学咨询；启动基层教学组织建设，发挥基层教学组织功能，建立教学问题解决的“传帮带”机制；以全国对分课堂教学示范校建设为突破口，创建对分课堂CREATE范式，推动课堂教学改革；开展教师教学共同体竞赛，建立教学发展和组织发展融合推进，协同解决课程教学问题的竞赛机制。通过学生评教和大数据分析发现了一批潜心立德树人的优秀教师和典范，为示范课教学、教学竞赛、课程建设、教学指导师的遴选提供了科学的依据，示范带动了学校课程教学质量的整体提高。

二、工作成效

（一）建成基于大数据的学生评教系统。能顺畅开展日常性评教、发展性评教和整体性评教，能统计任一学期各教学单位教学发展性评分；任一学期发展性评教总评分为满分的课程；任一学期全校整体性评价排序位于前5%的课程列表；任一学期全校整体性评价排序位于后5%的课程列表；任一学期全校发展性排序中位于前5%课程的教学单位分布；任一学期全校整体性评教排序中位于后5%课程的教学单位分布；连续两个学期全校整体性评教排序都位于前5%的教师及其讲授课程列表；多学期任一教师累计所教课程的教学发展评价平均分及全校排序、整体性排序平均分及全校排序。2021年以来，每学期发布学生评教通知，连续开展5学期的学生评教，已形成80.58万条学生评教大数据。

（二）建立健全了学生评教反馈机制。学生评教反馈涵盖教师教学发展中心、教学质量监控与评估中心、学生、教师、学院管理者等不同角色的学生评教系统进入通道，赋予不同角色不同的权限，促进学生评教与教学反馈的渠道畅通，促进教师教学和学院教学的持续改革。

（三）建立了课程教学问题的持续解决机制。根据学生评教中反映的师生互动不足、信息化弱、团队合作少等全校整体性问题，项目组开展新入职教师系列培训、对分课堂专项培训、丹霞教育教学论坛、线上线下混合式培训、教学示范与观摩、教学咨询等活动，共培训6936人次。进一步加强教学方法培训与改革，聚焦对分课堂课例、对分课堂课程、对分课堂教学圈等“两课一圈”教学实践研究，建成全国对分课堂示范校、教育部“网络学习空间应用普及活动优秀学校”，“创建对分课堂CREATE范式，推进课堂教学改革”获第十届广东省高等教育教学成果二等奖。

制定《韶关学院教学系、教研室管理办法（试行）》《韶关学院教师教学共同体竞赛实施方案》并开展韶关学院教学系、教研室考核。项目组首创教师教学共同体竞赛，从群体动力、利益共同体、教育生态、学习型组织、教学学术共同体、教学治理多维度联动解决教师教学问题，创建了新型传帮带关系，推进教师个人教学发展与组织教学发展相融合，建成教师教学能力整体提升和教学问题整体解决的工作机制。教师教学共同体竞赛经验在2023年广东省教学管理学会教师发展专业委员会上推广。

学生评教大数据中发现的优秀教师推荐参加省级及以上教学类竞赛，教学竞赛成绩突出。在省首届课程思政教学大赛、省教学创新大赛、省首届美育教师教学基本功比赛均获优秀组织奖，省青年教师教学大赛蝉联4届优秀组织奖；获省首届美育教师教学基本功比赛奖励8项；获省第六届高校（本科）青年教师教学大赛奖励11项，创历史新高，获奖数在省本科高校中居前列。韶关学院学生评教与课堂教学改革经验在全国高校对分课堂高级研修班、全国教学发展年会获推介。基于大数据的学生对课程教学评价，成为教师教学持续改进、学院课程持续整改、学校课程改革和课堂教学持续变革的主要依据，进而促进学生发展，把学生培养为时代新人，为办好人民满意的教育贡献了韶院力量。

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