教育评价事关教育发展方向。为贯彻落实党的二十大关于“完善学校管理和教育评价体系”的决策部署，全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，鼓励各地各校探索推进教育评价改革，省教育厅先后组织开展三批教育评价改革典型案例征集评选。为充分发挥先进典型的示范带动作用，扩大改革的辐射面和影响力，“广东教育”微信公众号推出专栏，介绍各地各校教育评价典型案例，供各地各校参考借鉴。
构建“三个共同体” 测评赋能聚合力 打造国家职业教育教师优秀教学创新团队
广东科学技术职业学院积极构建“价值、目标、发展”三个共同体，测评赋能、考核促建聚合力，打造国家职业教育教师优秀教学创新团队。
一、主要做法
（一）党建引领，凝聚价值，创新团队建设新范式。创新“党建引领，绩效导向，文化润心，匠心育人”四维联动工作机制，提出“价值—目标—发展”三个共同体团队建设理念，创新“4+3”团队建设新范式，实施测评考核机制改革，提质增效，打造了一支师德高尚、业务精湛、专兼结合、开拓创新的高水平师资队伍。一是党建引领，凝心铸魂。加强教师思想教育，建立“党建+专业”双融互促奋斗目标，将党建工作、专业建设“同谋划、同部署、同考核”。制定《思政铸魂育人工程实施方案》，筑牢教师使命担当的价值观，严格执行将师德师风评价作为教师队伍素质的第一标准，增强职业责任感，打造团队“立德树人、匠心创新”的价值共同体。二是项目驱动，绩效导向，建立创新团队奋斗目标。以人才培养“价值创造”和“效益贡献”为核心，细分党建标杆院系、高水平专业群建设攻坚任务，签订团队攻坚任务责任书、建立团队KPI引领的绩效分配制度，引导个人与团队相融互促，打造团队目标共同体。三是文化润心，匠心育人，营造团队干事创业的多元评价机制。考核业绩数据说话，制定《学院荣誉表彰管理办法》，建立“以奋斗者为本的表彰激励文化”，打造“暖心、匠心、创新”学院文化，形成“一群人、一颗心、一起拼”团队文化，提升教师的内驱力、凝聚力、战斗力，增强教师的责任感、获得感和幸福感，打造团队共生共长、可持续发展的共同体。
（二）揭榜挂帅，瞄定目标，打造“党建+课程”教学团队新机制。一是深化专业群“大类招生、分类培养”人才培养改革，改革基层教学组织，打破专业壁垒，教学名师引领，组建“党建+课程”校企混编教学团队，实行揭榜挂帅课程“承包制”。瞄定“课程思政—教材—教法—项目资源”一体化教学改革目标，打造课程教学团队责任、利益共同体的新机制。制定《课程教学团队建设管理办法》《深化教学创新团队建设揭榜挂帅管理办法》，激励团队依托产业学院、中心平台等开展企业真实项目、协作式教学；实施课程教学团队年度综合测评与表彰制度，激励课程教学团队群体奋斗、攻坚克难的活力。二是改革基层教学组织，优化“混编团队”结构，为教师实践成长铺路，“专精课程”为教师减负，解决课程繁多、任务繁杂等问题；“擅特长”为教师增信，“名师引导”为团队提质，“成果共享”为团队赋能；实施课程教学团队年度业绩测评，激发“三教”改革活力，有效解决项目化、模块化协作教学难的问题，提升了团队教师勇于创新的内驱动力。
（三）以生为本，评价转型，项目化教学质量提升添新翼。以生为本，因材施教，创新“大类招生、分类培养”人才培养模式改革。构建项目化教学体系，校企共建基于岗位学分制的项目化、个性培养课程体系，改革评价方式，实施基于“教师教、学生学”的过程性评价，推动教学从“单一考试”向“过程评价”转型。一是制定教师项目教学考核与教学评价标准。出台《专业群课程考核及评价改革的办法》《专业群“项目导向、模块化、协作式”教法改革实施方案》《专业群人才培养质量过程监控与评价办理办法》制度，制定课堂教学与项目实战教学评价标准，分类评价，激励教学团队开展项目式、混合式、模块化教学，实施同行督导评教、专业主任评教、学生周评等制度改革，以评促教，以评促改，将教师教研、课程建设、思政、培训、教学能力比赛等纳入评教，激励教师开展“云中课堂”教法改革，建设数字化课程资源，提升项目化教学水平。二是构建项目化教学分类分层评价体系。制定项目化教学标准与实施指南，根据学生成长规律及年级课程特点，实施“大一情境项目、大二案例项目、大三真实项目”进阶式项目教学评价改革，大一以“期末测试+项目作品+小组答辩”形式的学习过程评价，激发学生兴趣，夯实学习基础；大二采取项目小组自评、互评与教师评价相结合方式，强化项目完成情况的结果评价，增强学生学习热情，为项目实战奠定基础。大三以项目团队工作日志、周总结等过程数据，结合项目成果汇报答辩，开展以“职业能力+个人发展”为主的增值画像。激发学习动力，校企协同创新，提升学生就业创业能力。
（四）标准引领，测评赋能，打造团队教师共生共长新生态。成立学院教师发展中心，创新“引、培、用、服务”四项团队建设方法；制定团队建设规划、教师能力发展标准，按教授、副教授、讲师职称定团队考核目标，建立团队奋斗与自我提升“双路径”；以“三教”改革为目标，创设团队发展路径与标准，搭建专项培训与企业实践“双通道”；成立学术、质量、绩效委员会，实施年度团队、个人测评，业绩图谱画像，实现绩效考核与精神荣誉“双激励”；开发大数据教师发展平台，数据画像，典型引路，立师德、正师风；名师引导，项目实战，强师能，锻匠心，引导教师自我奋进，促进师德师风与职业能力“双提升”，表彰优秀团队、先进个人，打造团队、教师发展共生长新生态。
二、工作成效
国家教学创新团队验收获“优秀”，引领行业校际共同体7省创新团队建设，推动学校7个省级创新团队改革。获国家课程思政教学团队、省级教科研团队等8个。培育“全国技术能手”、黄炎培“杰出教师奖”等8名。获省教育教学成果奖5项，获省级教学能力竞赛25项。团队建设成果受邀在全国性会议上作典型交流32次，中国教育报等主流媒体报道42次，150多所高校来校交流建设经验。
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