“我能在放学以后学到很多科技知识，烧脑又好玩！”
“孩子参加课后服务托管，解决了下午放学后接送难题，学生可以完成作业、又可以参加课外兴趣班，我们做家长的很安心。”
自7月下旬，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来，东莞围绕校内“减负增效”和校外培训治理等方面，迅速行动起来，全力推进“双减”进程。
开学以来，东莞各园区、镇（街道）教育管理部门迅速加强落实“双减”工作：一方面加强校外培训机构的规范治理；另一方面督导各中小学规范作业管理、提升作业设计质量、丰富课后服务内容，探索教育教学过程性评价体系建设，真正实现“减负增效”目标。
加课后服务 兴趣社团花样繁多
学编程、游泳、写书法、画画、唱歌、跳舞……在东城虎英小学，每到放学时间，孩子们开心地奔向喜欢的兴趣班。这是东莞推动公办小学课后服务全覆盖的缩影。
立足于学生素质培养，课后服务课程选择备受关注。其中素质拓展服务活动是指学校在托管时间主要安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动等课外活动。各学校会根据实际情况，综合学校教育特点、学生家长意见等多方考虑，拟定备选课程。
例如在莞城中心小学，430课后服务为学生提供“免费社团课程”“普惠性基础托管课程”和“个性化素质拓展课程”三个课程模块，总计达到200多个班次；此外，学校还通过全校招考方式，免费为学生提供艺术、体育、信息、科技等专业的课程，参与学生达到700多人。
在东城花园小学，篮球和围棋两个兴趣班最受欢迎。“我们学校每周都有800多人参与素质拓展服务。”东城虎英小学校长阮美好介绍，学校的素质拓展托管服务课程涵盖科技类、体育艺术类等超过40多门个性化课程，学生们纷纷点赞课后服务能学知识又好玩，“孩子们上得有点不想回家了。”
韩女士儿子在虎英小学上三年级，参加了课后服务的足球课。在她看来，学校的课后服务既能拓展素质教育，又解决了放学后接送难题。
“在学校参与课后服务以后，孩子完成作业的时间明显提前了、效率提高了，晚上回家后还可以有针对性地查漏补缺。”韩女士说。还有家长表示，素质拓展课程丰富多样、价格实惠，既可丰富孩子的兴趣爱好，也释放了周末家庭活动时间，真正的做到了“双减”。
加教学效能 教学新范式深度育人
“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体地位，培养学生的深度学习能力。因此，所谓深度学习不是深在知识难度上，而是要精心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望，引导学生借助已有知识和经验，开展探究性学习。
基于此要求，在松山湖中心小学，为提高备课实效，学校各年级备课组践行深度学习“问题+”教学范式，在渗透学科深度的同时，更多地延伸学生的思维深度，以催化学习的热度、丰盈课堂的厚度、实现“减负”的效度。
而在寮步香市第一小学，学校针对一堂课的教学提出了“教学内容教材化”的设计理念，提出了“讲练结合”“教测分家”的要求。
所谓“教学内容教材化”，是指把教材给定的、用于达成课程最低标准的教学内容扎扎实实教到位即可；所谓“讲练结合”，是指在一堂课内应当考虑给出5-10分钟来完成学科相关作业；所谓“教测分家”，是指不要把测试层面未和课程、教学保持一致的内容放到课堂上去教，教学内容力求与课程、教材保持一致。
在减轻作业负担方面，松山湖第一小学制定了《作业管理制度》，严格控时、控量，分类分层达标。每位学生都需在作业登记本中记录每天完成学科作业的时长，再由授课教师科学统筹，有针对性地调整作业量。
松山湖第二小学将每周四定为“无作业日”，每周给学生创造自由玩耍和自主探究的时间；同时各科的作业设计也创新形式，例如数学学科的三个学年段，就设计了不同类别的作业类型，主要有数学游戏、绘本阅读、思维导图、项目式作业、实践作业等。
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